中 共 延 安 职 业 技 术 学 院 委 员 会

延 安 职 业 技 术 院

关于专业人才培养方案(2024版)修订工作的指导意见

各党总支、直属党支部，各处(室)、纪委机关、工会机关、团委：

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能 人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范 性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。根 据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的 指导意见》(教职成〔2019〕13号)《高等职业学校专业教学 标准》《职业院校专业实训教学条件建设标准》《职业教育专 业目录(2021年)》《职业教育专业简介(2022年修订)》等 文件精神，为进一步深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，结合教学实际，现对专业人才培养方案（2024 版）修订工作提出如下意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本 任务，传承延安精神， 弘扬工匠精神，坚持面向市场、服务发 展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合的育人机 制，坚持 “质量为本”，突出 “ 类型定位”，深化产教融合、 科教融汇、校企合作，创新人才培养模式，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的 高素质技术技能人才。

二、基本原则

（ 一 ）坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新 时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和 践行社会主义核心价值观；认真落实课程思政和思政课程建设 方案，构建全员、全程、全方位育人大格局；科学制定专业人 才培养目标和岗位定位，合理规划学生的知识、能力和素质结 构，强化学生职业素养和专业技术技能积累，培养 “德、智、 体、美、劳”全面发展、 “专”与 “全”有机结合的高素质技 术技能人才。

（ 二 ）坚持标准引领，确保科学规范。

以国家职业教育新 专业目录和教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设 置、教学内容等方面的基本要求，有机融入国家有关规定和行业企业标准，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操 作性。

（ 三 ）坚持问题导向，体现学生中心。

坚持授人以渔的教 育理念，以学生为中心，注重学生全面发展与个性发展相结合， 体现人人皆可成才、人人尽展其才。针对学院人才培养过程中 存在的突出问题，优化培养方案，创新培养模式，深化“ 三教” 改革，全面提升学生专业技术技能。

（ 四 ）坚持遵循规律，体现特色创新。

遵循职业教育、技 术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好通识教育课程与 专业课程，理论教学与实践教学，学历证书与各类职业技能等 级证书、职业资格证书之间的关系，整体设计教学活动。

（ 五 ）坚持完善机制，推动持续改进。

紧跟产业发展趋势 和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方 参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和 课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

三、重点任务

（ 一）秉承成果导向理念，明确培养目标

基于成果导向（ OBE)的教育理念和方法论，在广泛调研的 基础上，深度分析专业所面向的职业岗位，确定专业培养目标， 对接产业发展需求，从知识、能力、素质三个维度精准设计专 业人才培养规格。

（ 二）推进培养模式改革，完善课程体系

结合专业特点与办学实际，深化产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的人才培养模式改革，共建市域产教联合体 和行业产教融合共同体，及时把新方法、新技术、新工艺、新 标准引入教育教学实践。实施现代学徒制培养的专业，需在人 才培养方案中须明确体现现代学徒制内容（如企业培养时间、 内容以及教学与考核方式等）。开齐开足公共基础课，科学设 置并足课时保障专业核心课，服务学生全面发展合理设置选修 课。持续推进项目化教育教学改革， 以学生为中心， 目标为导 向，项目为驱动，系统构建 “模块式、项目化、书证融通” 的 课程体系。

（ 三）建立实践教学体系，强化核心技能

健全实践教学管理制度，加强校内外实习实训基地建设， 落实实践教学课时比例，深化实践教学改革，建立实践教学体 系。积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式， 系统科学梳理实践教学内容，推进教学内容的解构与重构，在 课内实训、整周实训、综合实训中完成从单一技能到专业技能 再到综合技能的跃升，实现学生专业能力和综合职业能力的一 体化培养。

（ 四）加强课程思政建设，深化教学改革

注重在专业课程教学中引导学生树立正确世界观、价值观、 人生观，与思想政治课教育同向同行。 以学生为中心，深入推 进任务式、案例式、情景化教学，鼓励实施理实一体的项目化 教学，引导学生自主学习。 改革课程考核评价方式，加强过程 评价，探索增值评价，健全综合评价，根据课程特点及教学要求探索多样化、合理化、可操作性强的考核评价方式。

四、编制要求

（ 一）整体框架

1.专业基本信息：含专业名称及代码、入学要求、修业年 限；

2.职业岗位及发展（职业面向及岗位）； 3.人才培养目标与培养规格；

4.人才培养模式；

5.课程设置及要求； 6.教学进程安排；

7.毕业要求；

8.教学实施障；

9.论证情况。

具体体例格式参见《延安职业技术学院专业人才培养方案 参考模板》（ 附件 1 ）。

（ 二 ）学时安排

三年制课程总学时原则上控制在 2600-2900 之间，课表周 学时原则上不超过 30 学时/周（每天按 8 课时计），原则上以 2 学时为单元组织课程教学，实践课程可安排实训周。实践性教 学学时应占总学时数 50％ 以上，公共基础课程（通识教育模块 课程）占总学时的比例不少于 1/4，选修课学时占总学时的比例 不少于 10%。五年制前三年总学时数不低于 3000，公共基础课 程（通识教育模块课程）学时一般占总学时的 1/3。

（ 三 ）学分设置

三年制总学分控制在 170 学分左右，五年制总学分控制在 240 学分左右，任选课学分不低于 4 学分。学分计算方法及要求 如下：原则上 A 类课（理论课）和 B 类课（理论+实践课）统一 按 16 学时计 1 学分；C 类课（实践课）每 30 学时（或 1 周）折 算 1 学分。在具体确定课程学分时，可根据课程在专业中的地 位和作用，用 0.8—1.2 的权重系数调整课程学分，学分的最小 单位为 0.5。

（ 四）考试安排

原则上每学期考试课科目为 3-5 门，其余为考查课。公共 基础课程（通识教育模块课程）考试科目由学校统一确定，原 则上各系不得变更。

（ 五）教学进程安排

原则上每学期安排 20 周教学活动（第一学期安排 18 周）， 其中教学周 18 周，考试 1 周，机动 1 周。专业综合实训不少于 4 周，学生顶岗实习时间一般为 6 个月，可根据专业实际集中在 第五、六学期或分阶段安排。

（ 六）课程设置

课程体系结构包括通识教育、专业教育、综合实践、素质 拓展和社会实践四大课程模块。课程体系结构及学分要求见表 1 和表 2。

备注：加 # 者为不排入课表，采用线上、讲座式或第二课堂形式组织教学；加 为各专业 限选课，加“*”为各专业任选课。